BALANCE DEL PODER

¿cuánto poder es aconsejable otorgar al alumno?¿hasta qué punto es importante que los alumnos tomen conciencia de que tienen cntrol?

Es evidente que los alumnos se van a sentir más motivados si se les deja algo de libertad en las elecciones.
En la tabla seis del libro, describe seis componentes:

1. Determinación del contenido del curso: desde mi punto de vista, está claro que los que deben elegir el contenido que se debe de dar son los profesores pero también pienso que es importante que se deje a los alumnos elegir ciertos aspectos o temas que les gusten. Por ejemplo, si estamos dando los animales y están contentos pues podríamos alargar esa unidad didáctica.
2. Expresión de alternativas específicas: respecto a la expresión de perspectivas también es importante que los alumnos puedan expresarlas y decir lo que piensan, creo que siempre es importante tener la opinión también de los alumnos y dejarles que se expresen.
3. Concreción de los resultados de aprendizaje: respecto a esta idea tengo otra idea diferente a la anteriores, pienso que los alumno no pueden decir qué o cómo se debe evaluar. Y respecto a darles oportunidades hasta que aprueben no estoy de acuerdo pues entonces no se lo tomarían enserio y al final nunca estudiarían porque van a tener más opotunidades. Si es conveniente dar más de una oportunidad pero cuando vemos que el alumno de verdad se esfuerza y lucha por aprender, si vemos que no hace nada pues no debemos darle tantas oportunidades. Por tanto, yo haría un seguimiento de cada trimestre y al final observaría la media de los trabajos pero también me fijaría en cómo ha sido su proceso, si se nota una gran mejoría o no.
4. Empleo de tareas abiertas: Es conveniente su uso ya que para los alumnos es menos frustrante que las respuestas concretas ya que en este tipo de preguntas siempre tienes algo que poner, siempre se te ocurre mientras que con las respuestas concretas o te lo sabes o no te lo sabes. Por tanto, pienso que por ejemplo un examen debería estar compuesto por preguntas de una sola respuesta y también preguntas de este tipo.
5. Flexibilidad del curso: es imprescindible que los alumnos puedan preguntar porque su respuesta es o no la correcta y nosotros como profesores, debemos explicarles el porqué. Tenemos que dejarles que sean libres de expresar sus respuestas y no responderlas nosotros. Lo mejor, es que ellos expresen sus respuestas y luego nosotros como profesores digamos si es correcta o no y en caso de que no sea entonces si podremos trasmitir nuestra propia respuesta dando razones de porque es así y no de otra manera.

6. Oportunidades para aprender: está claro que el profesor debe poner unas normas de asistencia a clase, dependiendo de la edad de los alumnos puede ponerse obligatoria o no, pero debería ser obligatoria hasta finalizar bachiller. Y claro que debemos tratar de motivarlos para que aprovechen todas sus oportunidades.